近年來創(chuàng)客教育正在迅速升溫，各中小學也開展地如火如荼、熱火朝天。此前，筆者來壽光市中小學綜合實踐基地實地探訪，發(fā)現不少亮點：先進科技教裝依然受歡迎，尤其是極光創(chuàng)新3D打印機吸引了不少家長學生的關注。

　　進入該基地的3D打印實踐教育，就能看到一臺臺3D打印機設備排列井然有序，機身上極光爾沃品牌一目了然。據了解，為了深入推進創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，壽光市中小學綜合實踐基地項目在山東壽光市第七中學落成，并配備了極光創(chuàng)新3D打印機、3D設計軟件、3D掃描設備等創(chuàng)意活動器材等。

　　創(chuàng)客教育從學生興趣和需要出發(fā)，以項目學習方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，是培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種綜合素質教育。而作業(yè)新興數字制造技術，3D打印憑借“物化想象力”、“設計即生產”的特性，成為創(chuàng)客實踐教育的重要組成部分，在中小學校推進創(chuàng)客教育的過程中發(fā)揮著不可替代作用。

　　通過專業(yè)的3D建模軟件，學生自己動手設計3D模型，運用3D打印機打印出茶杯、筆筒等實物，讓學生的想象變?yōu)楝F實。另外，在歷史、生物、地理、化學、物理等課程的教學中，輔助教具都可以通過3D打印制作出來，將抽象、難懂的教學變得直觀形象化，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　基于3D打印技術的創(chuàng)客教育，注重創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)，這與當下推行的 “做中學、玩中學”、“以學生為中心”等教育理念不謀而合。由此可見，3D打印技術不僅為師生的釋放想象力創(chuàng)造了機遇，還為現代教學模式打造了升級或變遷的‘翹板’。

　　當然，要讓學生人人受益于創(chuàng)客教育，學校教師必須先于學生掌握3D打印設備及相關軟件的操作技能，并成為創(chuàng)客型教師。過去幾年，極光創(chuàng)新3D打印機不斷通過校企合作，深入探索3D打印技術與創(chuàng)客教育一體化發(fā)展模式。同期，極光爾沃工程師經常往返于各地院校進行3D打印骨干教師進行技術培訓與指導。

　　2016年12月，極光創(chuàng)新對惠州全市80所中小學的骨干教師進行3D打印及創(chuàng)客教育專項培訓;2017年4月，極光創(chuàng)新在廣東省高新技術技工學校機電工程系開展了一場的3D打印培訓，吸引了該校機電工程系、藝術系、經貿系的教師和學生參加。2018年5月，應普寧教育局邀請，極光爾沃開設3D打印師資實訓課程，重點對普寧中小學3D打印骨干教師進行3D建模軟件及3D打印設備操作培訓。

　　以上案例只是極光創(chuàng)新3D創(chuàng)客教育項目組服務千所學校的小小縮影。學校以組織3D打印創(chuàng)客空間形式，為培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力創(chuàng)造新的途徑。同時，通過3D打印骨干師資力量培訓活動，不僅為學校創(chuàng)客空間落地發(fā)展打下基礎，也利于未來推動3D打印技術與各學科教育融合，從而實現以3D打印項目學習為紐帶的深度教學與課堂創(chuàng)新。